¿Robots que escriben ponen en riesgo el oficio de periodista?

Blog El Sitio de la Tierra

La noticia de que un robot escribe noticias para un medio de prensa está circulando en Internet —¡vaya ironía redundante!—.  Según dicen, a partir de datos y estadísticas es capaz de redactar artículos y notas breves.

En general, en este blog el objetivo es presentar recomendaciones y reflexiones para redactar sin dificultades, pero no resistí la tentación de compartir algunas dudas acerca de las bondades de nuestro "colega informático".

Este u otro aparato de los que inventen ¿será capaz de expresar información ordenada, en forma precisa? ¿podrá detectar el interés en un informe?, ¿entre sus aptitudes incluirá una sensibilidad capaz de discernir entre lo accesorio y lo sustancial?

En fin, en todo caso, conozco muchos periodistas humanos que son capaces de transmitir sentimientos, sin "cursilería" en sus notas y crónicas, al tiempo que informan la esencia de cada acontecimiento. Otros, preocupados por cumplir la exigencia mínima se asimilan a aparatos, que graban, reproducen y presentan informes, muchas veces sin la síntesis necesarias. Justamente esos, tal vez deberían ser quienes más se preocupen por la llegada de las máquinas a los puestos principales de las redacciones.

Oraciones impersonales

Lengua en la Guía 2000

Las oraciones impersonales se caracterizan por no admitir sujeto explícito. En términos informativos es recomendable evitar su construcción, ya que presentan una acción pero no permiten identificar a la persona u entidad que la realizó.

Es posible identificar estas oraciones mediante la siguiente clasificación:

• Oraciones con verbos que refieren a cuestiones meteorológicas. Ejemplo: Llueve en Montevideo.
• Oraciones con un pronombre "se" que impersonaliza. Ejemplo: Se estudiará el proyecto.
• Oraciones con verbo haber, hacer y ser: Ejemplos: Hace frío. Hay mil personas. Es linda esta ciudad. 
• Oraciones en las que el emisor, a propósito, prefirió no presentar al sujeto. Ejemplo: Estudiaron mucho.

Una vez que conocemos estas oraciones, seremos capaces de utilizarlas o no, según la decisión de qué información presentar. En todo caso, como ocurre en la mayoría de los temas de expresión escrita, es importante reconocer los mecanismos para después decidir acerca de su uso.

Vínculo recomendados:

Impersonalidad del verbo haber

Uso del pronombre se

Oración como unidad

Lecturas recomendadas:

Lepre Carmen, Gramática y ortografía básicas del Español, Ediciones Santillana,               Montevideo, 2006.
Cassany Daniel, La cocina de la escritura. Editorial Anagrama, Barcelona, 1995.

Nunca "hubieron", siempre "hubo". Impersonalidad del verbo "haber"

 ¡El verbo haber en español es impersonal!, no tiene sujeto gramatical, por lo tanto no varía en persona ni en número, sin embargo es un error muy frecuente expresarlo en concordancia con los grupos sintácticos nominales que lo acompañan.  Simplificando: realizamos errónamente construcciones como:

• Hubieron muchos accidentes.
• Habían muchos periodistas.

En los ejemplos anteriores la expresión correcta es:

• Hubo muchos accidentes.
• Había muchos periodistas.

Un detalle interesante es que este error ocurre especialmente cuando queremos conjugar el verbo haber en  pasado, o en futuro. En este último tiempo podemos ejemplificar:

• Habrán muchos accidentes.
• Habrán muchos periodistas.

Sin embargo, en presente a nadie se le ocurriría redactar:

• "Han muchos accidentes" y no se dudará en expresar que "hay muchos accidentes".

Es recomendable hacer el ejercicio de razonar cómo utilizamos el verbo "haber" en presente, reconocer que es un núcleo oracional que requiere únicamente objeto directo y que por lo tanto, nunca debe ser presentado en plural.

Adjetivar cuando es necesario

¿Cuándo es necesario adjetivar en un artículo periodístico? La respuesta es sencilla, cuando realmente ese adjetivo es importante a efectos de informar.

Antes de comenzar, propongo repasar una definición de adjetivo, realizada por Liduvina Carrera en su blog (que por otra parte es muy recomendable):

El adjetivo es la palabra que se junta al sustantivo para calificarlo (¿cómo es?) y determinarlo (¿cuál es?). Hay, pues, adjetivos de dos clases: calificativos y determinativos. El adjetivo es siempre un complemento del sustantivo. Es calificativo el adjetivo que expresa una cualidad del sustantivo. Ej.: alumnos estudiosos, mansa oveja. Es determinativo el que señala al nombre indicando: El lugar en que se halla: Este libro. Su dueño: Mi libro. Su número o cantidad: Tres libros. Su cantidad vaga: Algunos libros. En otras palabras, el adjetivo delimita el concepto designado por el nombre al que acompaña; precisa su significado y le añade diferentes matices.  (Ver más).

Hasta aquí, tenemos claro que el adjetivo aporta información pero debemos discernir cuándo esta información es prescindible y cuándo no, de acuerdo a los efectos que busquemos en nuestro trabajo.

Por ejemplo, decir que una edificación recientemente inaugurada es "grande" es favorable si de acuerdos a las convenciones del lugar y la función para la que se creó esta afirmación es compartida. No genera demasiadas dudas. No obstante, si informamos acerca de un programa social de gobierno, decir que es "bueno", "efectivo", "pertinente" o lo que se nos ocurra, siempre implica una cuota de opinión.

En todo caso es importante poner la adjetivación en la voz de una persona entrevistada, así podemos decir que el programa es "eficiente", según la opinión del director que lo coordina. En ese caso también sería interesante contar con la opinión de algún beneficiario o de profesionales que trabajen en su puesta en práctica.

En ocasiones los adjetivos son necesarios para enriquecer la información brindada, así es posible apelara a la adjetivación si queremos trasmitir las emociones que expresan las personas que protagonizan nuestra noticia. También esto es recomendable en caso de crónicas, acerca de las que profundizaremos próximamente.

Pronombres para asegurar la cohesión

Pronombres demostrativos
“Este”, “ese”, “aquel”, con variaciones de género y número (esto, esta, estos, estas, eso, esa, esos, esas, etc.)  nos permiten, entre otras funciones, referirnos a personas o entidades que ya habíamos mencionado, sin embargo en los casos en que sea posible realizar sustitución por sinónimos, tendremos mayor precisión y menos probabilidades de ser malinterpretados.

Un error frecuente en el uso del relativo "quien":

"Un calificado jurado preseleccionará los proyectos y será el Directorio,quien los refrendará..."

En este caso, el pronombre relativo "quien" está mal empleado, ya que siempre debe sustituir a una persona. En caso de sustituir a un ente inanimado el pronombre indicado es "que". En esta oración, sin embargo, lo más recomendable es prescindir del relativo con la siguiente formulación:

"Un calificado jurado preseleccionará los proyectos y el Directorio los refrendará..."

Vínculos recomendados acerca de anáfora y pronombres:

La textualidad y la cohesión: una sociedad exitosa (en este blog)
Instituto de Tecnologías Educativas de España

Programa Español, Naciones Unidas

Iberletras

Lecturas recomendadas:

Cassany Daniel, La cocina de la escritura. Editorial Anagrama, Barcelona, 1995.
Enríquez, Emilia V. El sistema pronominal español. En Introducción a la lingüística española. Manuel ALVAR (dir.). Ed. Ariel, S.A. Barcelona, 2000.
Mederos Martín, Humberto. Procedimientos de cohesión en el español actual.
Universidad de Santa Cruz de Tenerife, 1988.
M.A.K. Halliday - Ruqaiya Hasan. Cohesión en inglés. Longman, Londres, 1976
                               (Traducción: Profs. C. Acquarone – A. Gil – J.C. Pereira)

La importancia de la cohesión

La Magia de las Palabras

Para obtener un texto de fácil comprensión es necesario dividir a un tema central en varios subtemas. Como vimos, un buen recurso es desarrollar un subtema por párrafo, no obstante es necesario mantener cierta continuidad; una especie de "hilo conductor". Es lo que se llama cohesión.

Para asegurar la cohesión tenemos diferentes recursos, por ejemplo: uso de pronombres, conjunciones, determinantes, parentescos léxicos y semánticos, relaciones lógicas e incluso la elipsis.

La terminación de los verbos tienen un valor anafórico (porque nos permite saber quien ejecutó la acción, o en su defecto si la entidad que la ejecutó es singular o plural). Entre los recursos posibles para hacer presente un referente, el uso de sinónimos es el más recomendable, ya que permite evitar reiteraciones que causen un efecto desagradable y a la vez precisan claramente el concepto referido, sin lugar a ambigüedades.

Por ejemplo:

• "El ministro y la intendenta firmaron el acta ante los funcionarios y la subsecretaria. Esta indicaba la duración de las obras y las condiciones de trabajo".

¿El pronombre “esta” se refiere a la intendenta, la subsecretaria o el acta? Al parecer se refiere al acta, no obstante se podría evitar ambigüedades con un sinónimo, por ejemplo: "El ministro y la intendenta firmaron el acta ante los funcionarios y la subsecretaria. El documento indicaba la duración de las obras y las condiciones de trabajo".

Lecturas recomendadas en este blog:

La textualidad y la cohesión: una sociedad exitosa

Cómo evitar errores en el uso del pronombre interrogativo

Los marcadores del discurso
Uso incorrecto del adjetivo "mismo" como pronombre

Lecturas recomendadas:

Cassany Daniel, La cocina de la escritura. Editorial Anagrama, Barcelona, 1995.
Enríquez, Emilia V. El sistema pronominal español. En Introducción a la lingüística española. Manuel ALVAR (dir.). Ed. Ariel, S.A. Barcelona, 2000.
Mederos Martín, Humberto. Procedimientos de cohesión en el español actual.
Universidad de Santa Cruz de Tenerife, 1988. 
M.A.K. Halliday - Ruqaiya Hasan. Cohesión en inglés. Longman, Londres, 1976 
                               (Traducción: Profs. C. Acquarone – A. Gil – J.C. Pereira)

Cómo evitar errores en el uso de pronombres interrogativos

Hispadictos

A la hora de utilizar pronombres interrogativos hay algunos errores frecuentes, que se podrían evitar si tan solo recordáramos algunos detalles.

Primero, repasemos la lista de estos pronombres:
qué,

quién,quiénes
cuál, cuáles,
cuánto, cuánta, cuántos, cuántas,
cúyo, cúya, cúyos, cúyas

Función

Su función es expresar preguntas, y el uso de uno u otro —aunque parezca obvio es muy importante— depende del tema acerca del que se pregunta:

Consejos útiles

• Se utilizan para hacer una pregunta. 
• Siempre son tónicos. 
• En la escritura llevan tilde. 
• En estilo directo llevan signos de interrogación. 
• En estilo indirecto no requieren signos de interrogación. 

Errores en la escritura
El más frecuente de los errores que he encontrado en trabajos de edición es la falta del tilde cuando se presenta una pregunta en estilo indirecto.

Ejemplos:

• “El docente preguntó como lo habían aprendido” Incorrecto
• “El docente preguntó cómo lo habían aprendido” Correcto 

Otro error común es responder a una pregunta realizada con "quién" con una respuesta que refiera a un ente inanimado.

• Ejemplo: "Quién redactó la propuesta" no puede tener como respuesta: "El ministerio la redactó", sino, en todo caso, debe precisar qué persona realizó la acción.

Usos habituales 

Qué generalmente se refiere a una acción expresada por un verbo, acerca de la que el hablante tiene dudas. 

• Ejemplo: ¿Qué dijiste? 

Cuál incluye la idea de que hay varios elementos. La pregunta en estos casos tiene varias opciones de respuesta, pero una sola es la correcta.

• Ejemplo: ¿Cuál es tu gorro: el azul, el blanco o el negro? 

Quién, quiénes se utilizan para preguntar por una persona  Insistimos: este pronombre solo se aplica a personas, por lo tanto la respuesta siempre va a referir a una persona.

• Ejemplo: ¿Quién se encargó de planificar el programa? 

Cuánto, cuánta, cuántos, cuántas se utilizan para consultar sobre una cantidad

• Ejemplo: ¿Cuántos kilómetros faltan?

Vínculo recomendado en este blog:

Cómo evitar errores en el uso del pronombre interrogativo