martes, 24 de abril de 2012

Pronombres para asegurar la cohesión


Pronombres demostrativos
“Este”, “ese”, “aquel”, con variaciones de género y número (esto, esta, estos, estas, eso, esa, esos, esas, etc.)  nos permiten, entre otras funciones, referirnos a personas o entidades que ya habíamos mencionado, sin embargo en los casos en que sea posible realizar sustitución por sinónimos, tendremos mayor precisión y menos probabilidades de ser malinterpretados.

Un error frecuente en el uso del relativo "quien":
"Un calificado jurado preseleccionará los proyectos y será el Directorio,quien los refrendará..."

En este caso, el pronombre relativo "quien" está mal empleado, ya que siempre debe sustituir a una persona. En caso de sustituir a un ente inanimado el pronombre indicado es "que". En esta oración, sin embargo, lo más recomendable es prescindir del relativo con la siguiente formulación:

"Un calificado jurado preseleccionará los proyectos y el Directorio los refrendará..."

Vínculos recomendados acerca de anáfora y pronombres:

Lecturas recomendadas:
Cassany Daniel, La cocina de la escritura. Editorial Anagrama, Barcelona, 1995.
Enríquez, Emilia V. El sistema pronominal español. En Introducción a la lingüística española. Manuel ALVAR (dir.). Ed. Ariel, S.A. Barcelona, 2000.
Mederos Martín, Humberto. Procedimientos de cohesión en el español actual.
Universidad de Santa Cruz de Tenerife, 1988.
M.A.K. Halliday - Ruqaiya Hasan. Cohesión en inglés. Longman, Londres, 1976
                               (Traducción: Profs. C. Acquarone – A. Gil – J.C. Pereira)

jueves, 19 de abril de 2012

La importancia de la cohesión


La Magia de las Palabras
Para obtener un texto de fácil comprensión es necesario dividir a un tema central en varios subtemas. Como vimos, un buen recurso es desarrollar un subtema por párrafo, no obstante es necesario mantener cierta continuidad; una especie de "hilo conductor". Es lo que se llama cohesión.

Para asegurar la cohesión tenemos diferentes recursos, por ejemplo: uso de pronombres, conjunciones, determinantes, parentescos léxicos y semánticos, relaciones lógicas e incluso la elipsis.

La terminación de los verbos tienen un valor anafórico (porque nos permite saber quien ejecutó la acción, o en su defecto si la entidad que la ejecutó es singular o plural). Entre los recursos posibles para hacer presente un referente, el uso de sinónimos es el más recomendable, ya que permite evitar reiteraciones que causen un efecto desagradable y a la vez precisan claramente el concepto referido, sin lugar a ambigüedades.

Por ejemplo:
  • "El ministro y la intendenta firmaron el acta ante los funcionarios y la subsecretaria. Esta indicaba la duración de las obras y las condiciones de trabajo".
¿El pronombre “esta” se refiere a la intendenta, la subsecretaria o el acta? Al parecer se refiere al acta, no obstante se podría evitar ambigüedades con un sinónimo, por ejemplo: "El ministro y la intendenta firmaron el acta ante los funcionarios y la subsecretaria. El documento indicaba la duración de las obras y las condiciones de trabajo".

Lecturas recomendadas en este blog:

Lecturas recomendadas:
Cassany Daniel, La cocina de la escritura. Editorial Anagrama, Barcelona, 1995.
Enríquez, Emilia V. El sistema pronominal español. En Introducción a la lingüística española. Manuel ALVAR (dir.). Ed. Ariel, S.A. Barcelona, 2000.
Mederos Martín, Humberto. Procedimientos de cohesión en el español actual.
Universidad de Santa Cruz de Tenerife, 1988. 
M.A.K. Halliday - Ruqaiya Hasan. Cohesión en inglés. Longman, Londres, 1976 
                               (Traducción: Profs. C. Acquarone – A. Gil – J.C. Pereira)

miércoles, 11 de abril de 2012

Cómo evitar errores en el uso de pronombres interrogativos

Hispadictos
A la hora de utilizar pronombres interrogativos hay algunos errores frecuentes, que se podrían evitar si tan solo recordáramos algunos detalles.

Primero, repasemos la lista de estos pronombres:
qué,
quién,quiénes
cuál, cuáles,
cuánto, cuánta, cuántos, cuántas,
cúyo, cúya, cúyos, cúyas

Función
Su función es expresar preguntas, y el uso de uno u otro —aunque parezca obvio es muy importante— depende del tema acerca del que se pregunta:

Consejos útiles
  • Se utilizan para hacer una pregunta. 
  • Siempre son tónicos. 
  • En la escritura llevan tilde. 
  • En estilo directo llevan signos de interrogación. 
  • En estilo indirecto no requieren signos de interrogación. 
Errores en la escritura
El más frecuente de los errores que he encontrado en trabajos de edición es la falta del tilde cuando se presenta una pregunta en estilo indirecto.
Ejemplos:
  • “El docente preguntó como lo habían aprendido” Incorrecto
  • “El docente preguntó cómo lo habían aprendido” Correcto 

Otro error común es responder a una pregunta realizada con "quién" con una respuesta que refiera a un ente inanimado.
  • Ejemplo: "Quién redactó la propuesta" no puede tener como respuesta: "El ministerio la redactó", sino, en todo caso, debe precisar qué persona realizó la acción.
Usos habituales 
Qué generalmente se refiere a una acción expresada por un verbo, acerca de la que el hablante tiene dudas. 
  • Ejemplo: ¿Qué dijiste? 
Cuál incluye la idea de que hay varios elementos. La pregunta en estos casos tiene varias opciones de respuesta, pero una sola es la correcta.
  • Ejemplo: ¿Cuál es tu gorro: el azul, el blanco o el negro? 
Quién, quiénes se utilizan para preguntar por una persona  Insistimos: este pronombre solo se aplica a personas, por lo tanto la respuesta siempre va a referir a una persona.
  • Ejemplo: ¿Quién se encargó de planificar el programa? 
Cuánto, cuánta, cuántos, cuántas se utilizan para consultar sobre una cantidad
  • Ejemplo: ¿Cuántos kilómetros faltan?
Vínculo recomendado en este blog:

lunes, 9 de abril de 2012

"Fuertemente" y "fuerte" innecesarios

Hay dos expresiones muy utilizadas en las publicaciones de noticias. El adverbio "fuertemente" y el adjetivo "fuerte" en función adverbial, en especial vinculados con el verbo "trabajar". No obstante, no siempre son los términos más indicados.
Foto: Devoción al diario.com

Ejemplo:
"El director aseguró que trabajará ("fuerte" o "fuertemente") en la mejora edilicia".

El adverbio "fuertemente"
Para empezar, es importante considerar la definición de la Real Academia Española (RAE):

1. adv. m. Con fuerza.
2. adv. m. Con vehemencia.

El origen de la palabra indica su uso más adecuado
No profundizaremos por ahora en la formación de palabras, no obstante podemos observar que este adverbio es creado a partir del adjetivo "fuerte" más el sufijo "mente".

En la mayoría de los casos, los adverbios finalizados en "mente" nos llevan a pensar en la imagen del adjetivo base y después en la acción realizada. Por ejemplo si decimos "velozmente", pensamos en algo veloz y trasladamos la idea de velocidad a la acción a la que nos estamos refiriendo. Esto ocurre en un proceso espontáneo, sobre el que en este caso es útil reflexionar.

Sin embargo, en el ejemplo en que escribimos "fuertemente", no es adecuado pensar en algo "fuerte" para después trasladar esa idea a una acción. Esto nos demuestra que la palabra no es la más pertinente para representar la idea que queremos comunicar.

El adverbio "fuerte"
La definición de la RAE acerca de "fuerte"(origen de "fuertemente") indica, después de 23 usos como adjetivo, tres como adverbio, con el sentido de:"con mucho cuidado y desvelo". Quiere decir que hay otras 23 ideas que a la mayoría de los hablantes se les pueden ocurrir antes de llegar a la de prioridad.

Tal vez en nuestro país, por extendido el uso de la expresión podamos interpretar la idea sin tantas dificultades, pero en cualquier caso hay una reminiscencia de "fuerza"que no coincide con lo que queremos comunicar. Parece más preciso atribuir "fuerte" a la estructura de un edificio, que al trabajo de un director para que la obra se concrete.

Un argumento de interés informativo para evitar la "fuerte"expresión
Como la mayoría de los adverbios en gran cantidad de oportunidades, este puede ser suprimido sin ocasionar pérdida de información en la escritura.

La noticia en nuestro ejemplo está relacionada con la mejora edilicia y no con la forma "fuerte" con que se realizará la tarea. Lo mismo puede aplicarse a otro tipo de información, por ejemplo, unas negociaciones internacionales o una campaña preventiva de enfermedades no son "fuertes"ni se realizan "fuertemente".

Nuestra lengua ofrece muchas otras expresiones más adecuadas para representar el sentido de prioridad a un tema, por ejemplo, una acción se puede realizar: "con ímpetu", "con prioridad", "con especial cuidado", "rápidamente", "con urgencia" o "con máxima dedicación", etre muchas otras.

Para concluir, cuando se utiliza el verbo "trabajar" es recomendable reservar "fuertemente" a las citas de palabras de un entrevistado en casos excepcionales, en los que el hecho de la impetuosidad sea informativo en sí mismo o en los que quien se exprese sea quien desempeñe el esfuerzo físico. 

Vínculo recomendado:

viernes, 6 de abril de 2012

¡Basta de siglas, por favor!

Foto: Las Manualidades
Si usted es capaz de leer y entender sin interrupciones los dos próximos párrafos será merecedor del premio a la perseverancia y fidelidad.

El PUC y el PAC del MIDES son coordinados con ONG's u OSC's que contribuyen con la descentralización, al igual que los Centros MEC del MEC, el INEFOP con la DINAPYME del MIEM y los CEPES del MTSS.

 Todos tienen un lugar de encuentro en las MIPS, una vez por mes. Allí también hay representación de ASSE, MSP, CETP-UTU, INJU, Infamilia, Inmujeres, Inmayores, INAU, INDA... 

 ¡Una palabrita entera, por lo menos! 
¡Perdón! Por experiencia de trabajo, doy fe de que un texto así puede aparecer en portales institucionales. En esos casos, es más fácil entender el mensaje de una sopa de letras que el contenido del comunicado. 

¿Cuál es el motivo del uso de tantas siglas?
Un editor malpensado podría creer que se trata de comodidad de quien redacta, pero usted y yo, que somos "bienpensados" (¡el neologismo es broma! ) atribuiremos el motivo a una práctica extendida por el uso de medios electrónicos.

Tan solo aplicando estas recomendaciones, mejoraremos el texto:
  • Limitemos el uso de siglas al mínimo indispensable.
  • La primera vez que aparezcan desarrollemos su significado y utilicemos paréntesis para presentarlas, ejemplo: Ministerio de Salud Pública (MSP).
  • No inventemos plurales que no existen: OSCs, CEPES. En esos casos, mejor las palabras adecuadas.
  • Utilicemos vínculos con las páginas de los organismos que corresponden a las siglas.
En cualquier caso, por favor no olvidemos al pobre lector, que frecuentemente tiene que recurrir a un glosario, adivinar la mitad de las palabras o directamente abandonar nuestro comunicado.

martes, 3 de abril de 2012

Errores en el uso de la preposición "entre"

La preposición "entre" es útil para comunicar la idea de intermediación entre dos límites, que pueden ser geográficos o temporales. También es utilizada para comunicar la idea de participación conjunta.

  • Veamos ejemplos de cada uso:
  • Entre Argentina y Uruguay se encuentra el río.
  • Entre la una y las dos de la tarde llegaremos a la clase.
  • Entre todos podremos hacerlo en menos tiempo.
Tal como hemos visto con otras preposiciones, la falta de reflexión a la hora de escribir provoca errores, en ocasiones muy reiterados.

Es muy común ver en publicaciones de Ciencias Sociales en Uruguay, oraciones como la siguiente:
  • *La población entre 20 y 28 años estudia en institutos. 
En este caso se expresa que la población pasa de 20 a 28 años estudiando en institutos, cuando en realidad se quiere decir:
  • La población de entre 20 y 28 años estudia en institutos.
La expresión equivalente: "La población de edades entre los 20 y 28 años estudia en institutos" incluye la misma información y presenta un análisis sintáctico que ofrece menos dificultades.
  • La población de edades entre los 20 y 28 años estudia      en institutos
                      SUJETO                                            NÚCLEO      ADY. CIRC.

Nadie dudaría que la preposición "de" y la preposición "entre" son necesarias en la construcción anterior, sin embargo, en el caso frecuente de la omisión del sustantivo "edad" (que da lugar a la oración del ejemplo original), es frecuente el olvido,  que como vimos, dificulta la comprensión de nuestro mensaje.

Vínculos recomendados:
Algunas características de las preposiciones (en este blog)
Blog Bosquejos, de Liduvina Carrera
La Escuela Digital

Lecturas recomendadas:
Lepre Carmen, Gramática y ortografía básicas del Español, Ediciones Santillana. Montevideo (2006)
Cassany Daniel, La cocina de la escritura. Editorial Anagrama, Barcelona, 1995.
Grijelmo Álex, La gramática descomplicada. Editorial Taurus, Madrid, 2000.